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振兴职业教育 重拾工匠精神
 
发布时间:2016/7/2 16:12:44      访问次数:458
 

目前,中国制造正处于转型升级的关键时期,必须提高产品的品位和档次,在技术、工艺、创新等方面不断突破。但另一方面,我国职业教育脱离实践的痼疾仍未根治,应用型人才素质尚不能满足社会发展需求。在此背景下,去年8月教育部推出了首批现代学徒制试点单位,近一年的探索表明,复兴这一古老制度的关键就是传承和弘扬“工匠精神”。

  职业教育的初衷就是培养“工匠”,然而受限于管理体制与教学方式,课堂讲授、知识灌输仍是教学的主要内容。江苏某职业技术学院就曾因此遭遇尴尬,过去老师带学生参观下车间,试着做几个零件,教学任务也就完成了。可当与德国企业合作后,发现对方对技艺的要求非常严格,产品误差控制在微米级别,不经过几周的实训,学生们根本达不到这个水平。相比传统职业教育,学徒制的基础是校企深度合作,工学交替、实岗育人,以磨练学生的实际操作技能。这也正是工匠精神的根本。

  当然,素质培养与技能传授只是基础,追求极致才是工匠精神的核心内涵。真正的匠人不惜花费时间精力,反复琢磨,把99%提高到99.9%。对他们而言,工作不是为了赚钱养家糊口,打造完美产品的过程本身就是享受,精益求精、注重细节是融入血脉的信仰。无论中国古代学徒制或西方行会学徒制,都是靠这种精神代代相传,长盛不衰。

  现代学徒制同样也要遵循这个原则,师傅要授业,更要传道。香奈儿公司“御用”鞋匠马萨罗说:“一切手工技艺,皆由口传心授。”现代教育的方式多种多样,但耐心、专注、坚持等品质气质,最好的传递途径仍是情感交流和行为感染,这就是现代学徒制的价值所在。让名师巧匠和学生建立师徒关系,在真实的工作环境、任务规则下言传身教,才能培养出对职业的敬畏、对技艺的执著,形成敬业、乐业、精业的神圣感和使命感。

  从试点到全面推广,现代学徒制还有很长的路要走。需要顶层设计和法律保障,也需要创新机制,调动企业参与职业教育的积极性。同时必须注意,推广学徒制本身也需要工匠精神,师傅和学徒都要优中选优,宁缺毋滥。慢工出细活,严师出高徒。匠人无法批量生产,千万不要盲目追求规模,大干快上。

  培育工匠精神要靠职业教育支撑,振兴职业教育也要重拾工匠精神。抓住核心内涵,现代学徒制才会与时俱进,在新时代焕发出新的生命活力。

(作者:刘大山)

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